Justificativa:

 

A parlenda, como uma proposta de trabalho nas classes iniciais de 
alfabetização atende o educando integralmente, enriquecendo o seu 
universo de conhecimentos e ao mesmo tempo, resgata o lúdico, 
o prazeroso no processo de aprendizagem.

 

 

 

Objetivos:

 

·         Desenvolver a linguagem oral e escrita de maneira lúdica.

 

·         Identificar palavras e frases dentro do texto memorizado.

 

 

 

Conteúdos: linguagem oral e escrita.

 

Ano: 1° e 2° ano.

 

Tempo estimado: Oito aulas.

 

Parlenda: O macaco foi à feira.

 

 

 

Material necessário:

 

·         Cópia da parlenda em letras de forma.

 

·         Texto fatiado em frases, palavras e silabas.

 

·         Lápis de cor.

 

 

 

Desenvolvimento:

 

1° etapa:

 

·         Contextualizar. Vamos dar inicio a um trabalho com 
parlendas.
Vocês conhecem alguma?            
Vou recitar uma que vamos memorizar.

 

·         Recitar a parlenda para os alunos.

 

 

 

O MACACO FOI A FEIRA

 

 NÃO SABIA O QUE COMPRAR

 

COMPROU UMA CADEIRA

 

PRA COMADRE SE SENTAR

 

A COMADRE SE SENTOU

 

A CADEIRA ESBORRACHOU

 

COITADA DA COMADRE

 

FOI PARAR NO CORREDOR.

 

·    Repetir algumas vezes para que todos possam memorizar.

 

·    Dividir a turma em duplas com níveis produtivos e pedir que 
cada dupla recite a parlenda para ter certeza que todos 
memorizaram.

 

 

 

2° etapa: Com a turma dividida em duplas dos seguintes níveis de 
escrita.

 

Pré silábico: Indiferenciado e diferenciado (IND /DIF).

 

                        Diferenciado e sem valor sonoro (DIF /SVS).

 

Silábico: Sem valor sonoro e com valor sonoro (SVS /CVS).

 

            Com valor sonoro e silábico alfabético (CVS /S.ALF).

 

             Silábico alfabético e alfabético regular (S.ALF. / ALF. REG).

 

            Peça quer falem a parlenda para que o professor possa escrever 
na lousa.

 

OBS:  Fazer intervenções de forma que todas as duplas participem.

 

Socializar com todos lendo pausadamente e o professor apontando 
as palavras.

 

4° etapa:

 

Entregar o texto escrito as duplas e pedir que encontrem algumas 
palavras solicitadas. Exemplo: O professor pede aos alunos para 
procurarem no texto a palavra FEIRA marcarem com lápis de cor.

 

Circular pela sala e fazer intervenções cabíveis a cada nível de escrita, 
para que todos os alunos possam concluir a atividade.

 

5° etapa:

 

Texto fatiado.

 

Entregar o texto em tiras para os alunos montarem. 
A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma.

 

As duplas de alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF e 
pré silábico DIF com silábico SVS, o texto deve ser entregue em tiras 
de frases e com ajuda do banco de dados.

 

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos SVS e CVS o texto 
deve ser entregue em tiras de frases, mas sem o banco de dados.

 

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos CVS e S.ALF as tiras 
deve ser de palavras primeiro com ajuda do banco de dados e depois 
sem ajuda do banco de dados.

 

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF e ALF. REG o 
texto deve ser entregue fatiado em silabas pedir que montem primeiro 
com ajuda do banco de dados depois sem ajuda do banco de dados.

 

Depois que todas as duplas terminarem de montar seus textos sugerir 
que leiam para o professor.

 

6° etapa:

 

Lacunados.

 

Entregar o texto lacunado para os alunos lerem e identificar as palavras 
que estão faltando. O professor faz as intervenções cabíveis aos diferentes 
níveis de escrita.

 

Agora entregar as palavras que estão faltando para que os alunos façam a 
leitura e encaixe nos lugares corretos.

 

A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma:

 

Alunos de níveis de escrita pré silábico e silábico SVS e CVS 
necessitam da ajuda do banco de dados. 
Os alunos de níveis de escrita silábicos CVS e 
S.ALF. S.ALF e ALF.REG. atividade pode ser feita sem ajuda do banco de 
dados.

 

7° etapa:

 

Com a parlenda escrita na lousa pedir que cada dupla vá até lá e leiam 
uma determinada frase apontando palavra por palavra. 
O professor faz intervenções para que possam concluir a leitura.

 

8°etapa:

 

Alfabeto móvel.

 

Solicitar aos alunos que montem a parlenda utilizando as letras do alfabeto 
móvel.

 

Aos alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF, pré silábico DIF 
e silábico SVS,silábico SVS e CVS a atividade deve ser desenvolvida 
com ajuda do banco de dados.

 

Aos alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF E ALF. REG. a 
atividade é desenvolvida sem o banco de dados.

 

Avaliação:

 

No decorrer das aulas e na capacidade de cada aluno desenvolver as 
atividades