Criando um Ambiente Alfabetizador
Parte II
Quantos somos?
Este momento é uma oportunidade real e significativa para que a relação número (quantidade) e numeral (signo) sejam exploradas pelas crianças, além de explorar a contagem mecânica, classificação, inclusão de classe, seriação numérica, conceitos de adição (agrupar) e subtração (exclusão de alunos faltosos).
Para que estes objetivos sejam explorados, crie um ambiente em que possibilite:
Para que estes objetivos sejam explorados, crie um ambiente em que possibilite:
– a contagem mecânica dos colegas;
– a representação da contagem feita com palitos (individual);
– a representação individual da contagem feita, utilizando o registro com algarismos;
– exploração da ordem e inclusão hierárquica das quantidades manipuladas;
– a exploração das partes que compõem a totalidade do grupo de crianças: meninos e meninas;
– a exploração e a identificação da totalidade de crianças no grupo;
– a exploração e a comparação de quantidades (maior, menor e mesma quantidade, a mais, a menos): meninos/crianças, meninas/crianças;
– a exploração de quantidade, observando alunos presentes e faltosos;
– a exploração de conceitos de adição e subtração das quantidades operadas
– a representação da contagem feita com palitos (individual);
– a representação individual da contagem feita, utilizando o registro com algarismos;
– exploração da ordem e inclusão hierárquica das quantidades manipuladas;
– a exploração das partes que compõem a totalidade do grupo de crianças: meninos e meninas;
– a exploração e a identificação da totalidade de crianças no grupo;
– a exploração e a comparação de quantidades (maior, menor e mesma quantidade, a mais, a menos): meninos/crianças, meninas/crianças;
– a exploração de quantidade, observando alunos presentes e faltosos;
– a exploração de conceitos de adição e subtração das quantidades operadas
